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 自闭症的表现

       symptom

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没有智能障碍的自闭症——“阿斯伯格综合征”

    阿斯伯格综合征与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型,是一种较常见的儿童发育行为疾病,其发病率高于典型孤独症,是一种高端形式,属于一种高功能的自闭症。

  该病的患儿往往机械记忆能力很好,如认路、记忆火车时刻表、地铁站或公交站牌等;他们可能对某些领域或学科如生物、地理、自然等有较深入的了解;他们的智力和语言能力是正常的,有时甚至会使用一些成语、典故或者说出一些让大人感到吃惊的话,显得文绉绉,像个小大人;虽然他们和小朋友的相处常常有冲突,但是他们却是有交流和交往愿望的,只是缺乏人际交往技巧,不懂得如何和别人打交道,从而容易受同龄人排斥。

  另外,他们可能行为比较刻板、固执、思考问题直来直去,显得不是那么灵活,还存在手眼协调能力以及精细动作能力差等问题;比较讨厌写作业,可以口若悬河般地说出某件事情,却不能将所说的写在作业本上。

  这些表现在每一个孩子身上不尽相同,程度也不一样,但他们有着共同的核心障碍:社交困难。因为其语言及智力水平发育大多正常,所以孩子的社交困难往往在早期不易被家长和老师察觉,加上国内对该症认识不足,造成其漏诊误诊较多。

阿斯伯格综合征在新生儿的发病率是0.7%、婴幼儿期是1%―1.2%,而且多发于男孩。据专家介绍说,阿斯伯格综合征的病因尚不清楚,估计是遗传、发育、教育等因素导致脑部连接功能出现缺陷。除少数特殊天才外,大部分阿斯伯格综合征患者智力存在一定的障碍。

注意力不集中、无端兴奋、永远多动、话多、课堂纪律差、做事我行我素、极其“以自我为中心”。这类孩子很可能背上多动症的“罪名”,但其实他们很可能患了与多动症截然不同的病症——阿斯伯格综合征。

  具体表现为会对老师和家长的指令听而不闻,有时会在上课时离开座位,走出教室;人际关系差、不合群,从不考虑别人的感受,经常和同学发生冲突,受同学排挤;行为较同龄孩子幼稚,显得过于单纯,不懂迂回;情绪易波动、易发脾气;喜欢重复问问题,有打破砂锅问到底的劲头;说话滔滔不绝,不在于对方是否感兴趣;不怕羞、不怕陌生人,"自来熟"表现严重……总体来说,这种孩子给老师和家长的感觉是:以自我为中心、不合群、行为幼稚、注意力分散、聪明古怪。

目前,没有任何针对阿斯伯格综合症病因学的治疗方法,也没有明确的数据表明,哪种方法优于其他方法。但是,针对孩子的社会交往、实用语言的运用以及行为的控制,家长可以按照以下的方法训练患儿,以帮助孩子能较好地融入其他儿童的“社交圈子”,学习正确的语言表达能力和行为规则。具体训练模式如下:

  1、社会意识技能的训练:为使他们慢慢地从封闭圈子里跳出来,逐渐注意到他人的存在和他人的立场,可以多玩棋类游戏,这些活动能帮助解释和读懂社交线索,适当运用称赞方式来维持和其他小朋友之间的友谊。

  2、实用语言能力:父母在与孩子交流过程中,尊重对话的几个重要原则,如:真诚、与话题相关的、简明扼要的、有礼貌的等。让孩子在特定的情景中,能分清什么该说,什么不该说。

  3、行为问题的控制:孩子应该学习如何用恰当的行为来应对其感觉的需要。专家建议,可以让孩子做一些有氧运动、跳弹床、用粗糙的物体摩擦、翻筋斗等运动来获得自我感觉调整。

  提示:具有阿斯伯格综合征的儿童(大多数是男孩)智力正常或者智力超常,并具有很强的机械记忆能力。如果教育得法,他们又能专心致志地投身所感兴趣的事情,孩子将来可能会很有出息。