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    随着培训时间的推移,儿童逐渐长大以及能力提升后,需要逐步进入普通的集体化的教育环境。自闭症儿童往往学习动机薄弱且缺乏主动性,无法与他人建立关系,对他人的关注度较弱,注意力很难集中且易分散,理解能力、记忆能力、知识和技能迁移能力等认知能力较弱。因此,认知课设置贴切的教学目标,选择并合理使用适当且多样的教学方法,给学生创造安全、温馨的教学环境,及时寻找和创造与儿童互动的机会,并配以多种动作辅助,从而使自闭症儿童在认知课教学中发展综合能力。语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展的关键期,特别是口语发展的重要时期。本课程遵循儿童语言发展的规律,科学地引导、鼓励儿童与儿童之间、儿童与成人之间的大量的积极的言语交往,以尽快提高儿童的语言表达能力,促进其语言发展。语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展的关键期,特别是口语发展的重要时期。本课程遵循儿童语言发展的规律,科学地引导、鼓励儿童与儿童之间、儿童与成人之间的大量的积极的言语交往,以尽快提高儿童的语言表达能力,促进其语言发展

 

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